Sistematizaciones Didácticas en Contextos de Carencia: Experiencias en Matemática y Geometría Descriptiva

El presente libro reúne dos sistematizaciones didácticas desarrolladas en contextos de formación superior marcados por la carencia de recursos, la brecha formativa de entrada y la necesidad de implementar estrategias pedagógicas emergentes. Ambas experiencias, centradas en la enseñanza de la Matemática y de la Geometría Descriptiva, evidencian cómo el andamiaje docente, la mediación emocional y el aprendizaje activo se convierten en herramientas clave para superar limitaciones de infraestructura, escaso dominio instrumental y dificultades cognitivas asociadas a la visualización y representación técnica.

El primer capítulo analiza la experiencia “Matemáticas sin miedo”, donde la incorporación de metodologías activas y lúdicas permitió transformar la percepción de los estudiantes hacia la asignatura, promover la participación y fortalecer la comprensión conceptual. El segundo capítulo aborda el desafío de enseñar Geometría Descriptiva en ausencia de mesas de dibujo y con estudiantes que presentan vacíos significativos en el manejo del dibujo técnico. A través de un andamiaje didáctico situado, una secuencia estructurada de apoyo y un enfoque socioemocional, se logró que el estudiantado desarrollara progresivamente habilidades de representación espacial y autonomía en la resolución gráfica.

En conjunto, las dos experiencias ofrecen evidencia sobre la potencia de la práctica docente reflexiva en contextos adversos, demostrando que la innovación pedagógica no depende exclusivamente de los recursos disponibles, sino de la capacidad del docente para generar oportunidades de aprendizaje significativo. El libro se presenta como un aporte valioso para investigadores, docentes y formadores interesados en estrategias replicables, contextualizadas y humanizadas para la enseñanza de disciplinas técnicas.