Innovación pedagógica para la enseñanza de bioestadística y circuitos eléctricos

La sistematización constituye un proceso reflexivo y estructurado que permite reconstruir, analizar y comunicar experiencias educativas con el fin de generar conocimiento pedagógico transferible. El presente libro tiene como propósito aportar a la innovación pedagógica a partir de dos experiencias docentes desarrolladas en asignaturas de las áreas de la Salud y la Ingeniería en la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

La primera experiencia corresponde a la asignatura de Bioestadística en la carrera de Nutrición y Dietética, donde se identificó como problema central la dificultad del estudiantado para reconocer y aplicar correctamente los tipos de variables y sus escalas de medición en el análisis de datos. La segunda experiencia se desarrolla en la enseñanza de Circuitos Eléctricos y Electrónicos, abordando la carencia de espacios físicos para prácticas experimentales mediante el uso de simuladores digitales y entornos virtuales de aprendizaje.

En ambos casos se emplearon metodologías cualitativas de sistematización educativa, apoyadas en investigación documental, observación de aula, análisis de evidencias académicas y evaluación formativa. Las estrategias implementadas incluyeron el uso de software especializado, simuladores digitales, guías estructuradas, actividades prácticas, proyectos colaborativos, portafolios, bitácoras y procesos de autoevaluación y coevaluación.

Los resultados evidencian avances significativos en la comprensión conceptual, el desarrollo de competencias investigativas y técnicas, la integración entre teoría y práctica, y el fortalecimiento del pensamiento crítico y reflexivo. Asimismo, se destaca el papel de la innovación pedagógica como aliada en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la formación de profesionales capaces de interpretar y aplicar conocimiento científico en contextos reales.

Se concluye que la sistematización de experiencias docentes no solo permite visibilizar buenas prácticas, sino que contribuye a la construcción de una cultura académica orientada a la reflexión, la mejora continua y la transformación de la enseñanza universitaria.