Neuroeducación, Inclusión y Escritura Académica en la Virtualidad: Transformaciones Pedagógicas en la Educación Superior

Este libro compilado reúne tres experiencias de sistematización desarrolladas en programas de posgrado en educación superior, centradas en los desafíos y transformaciones que introduce la virtualidad en los procesos de enseñanza, aprendizaje e investigación. Los capítulos abordan, desde perspectivas complementarias, la integración de tecnologías digitales, neurociencia educativa, estrategias inclusivas e inteligencia artificial en contextos formativos diversos. En conjunto, muestran cómo la educación en línea exige repensar el rol docente, fortalecer la construcción emocional del aprendizaje y generar ambientes seguros que promuevan la participación, la autonomía y la reflexión crítica. Las experiencias sistematizadas emplean metodologías cualitativas de reconstrucción de práctica, combinando análisis documental, observación, entrevistas y revisión de productos académicos para interpretar los fenómenos de “silencio digital”, brechas en la escritura académica, tensiones metodológicas y retos de accesibilidad e inclusión. Entre los principales hallazgos destacan la importancia de la figura del neuroeducador, la necesidad de andamios emocionales y microinteracciones significativas, la pertinencia de la retroalimentación formativa y el valor de vincular teoría, experiencia y contexto profesional del estudiante para lograr aprendizajes significativos. El libro aporta un marco conceptual-operativo para comprender cómo la convergencia entre neurociencias, inclusión y tecnologías emergentes transforma la educación superior contemporánea. Asimismo, ofrece orientaciones prácticas transferibles que permiten mejorar la calidad de la enseñanza virtual, fortalecer competencias investigativas y promover una formación humana, ética y contextualizada. En un escenario educativo marcado por la incertidumbre y la rápida evolución tecnológica, estas experiencias muestran caminos posibles para innovar pedagógicamente y sostener procesos de aprendizaje profundos, colaborativos y emocionalmente significativos.