Del currículo prescrito al diseño significativo: empoderando docentes como arquitectos de aprendizaje en básica elemental

La siguiente obra tiene el propósito de sistematizar el diseño e implementación de Ambientes de Aprendizaje Significativos (AAS) en Básica Elemental, lo que responde a la brecha entre el conocimiento teórico y su aplicación práctica. La obra fundamentó su propuesta en un marco teórico robusto que integra el aprendizaje significativo, la mediación pedagógica y la autonomía progresiva. Metodológicamente, desplegó un modelo tripartito para el diseño de AAS, didáctico-curricular, físico-espacial y socio-afectivo, el cual se acompañó de un sistema de indicadores observables y rúbricas de autoevaluación. Los resultados evidenciaron un impacto transformador: los docentes fortalecieron competencias clave como el diseño pedagógico innovador y el pensamiento crítico-reflexivo, transitando de técnicos implementadores a arquitectos de aprendizaje. En los alumnos, se observó un incremento en el protagonismo, la capacidad de transferir conocimientos y el desarrollo de habilidades socioemocionales. La experiencia, desarrollada en la Escuela Victoria Macías de Acuña (Ecuador), demuestra alta transferibilidad al basarse en principios universales y ofrecer un ecosistema estratégico integral, con estrategias núcleo, de soporte y de contingencia, lo que probó que la innovación educativa es viable incluso en contextos con recursos limitados. La obra se erige, como un modelo replicable para empoderar a los docentes y transformar las aulas en ecosistemas dinámicos que priorizan la construcción activa del conocimiento.