Innovación y aprendizaje experiencial en ingeniería ambiental: sistematización de prácticas universitarias

Este libro reúne dos sistematizaciones que exploran, desde perspectivas complementarias, cómo la innovación pedagógica y la reflexión docente fortalecen la formación de ingenieros ambientales en la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Ambos capítulos evidencian que la enseñanza en contextos técnicos y experimentales exige integrar saberes, enfrentar la incertidumbre y transformar las limitaciones en oportunidades de aprendizaje significativo. El primer capítulo aborda la dificultad recurrente de articular conocimientos matemáticos, químicos y biológicos en la resolución de problemas de tratamiento de aguas. A través de estrategias activas, reflexión guiada y vinculación curricular, los estudiantes desarrollaron pensamiento crítico, autonomía técnica y capacidad de análisis, demostrando que la formación profesional se fortalece cuando la práctica se aborda como un proceso investigativo.

El segundo capítulo se centra en una experiencia de laboratorio marcada por la escasez de insumos, donde los estudiantes elaboraron un floculante a partir de latas recicladas. La falta de reactivos impulsó procesos de ensayo y error, resiliencia científica, creatividad y colaboración. La práctica permitió evidenciar cómo el error, la experimentación y la toma de decisiones fundamentadas pueden convertirse en motores de aprendizaje profundo y sostenible. La triangulación de bitácoras, registros fotográficos, observaciones y un artículo científico publicado otorgó rigor metodológico a la sistematización.

En conjunto, las dos experiencias muestran que la educación ambiental universitaria puede trascender la transmisión de contenidos para convertirse en una praxis crítica, contextualizada y orientada a la sostenibilidad. El libro propone un modelo de docencia reflexiva que integra teoría, práctica, ética y colaboración, ofreciendo aportes replicables para fortalecer la enseñanza en disciplinas profesionales.