Avances desde la Práctica Reflexiva: Dos Historias de Transformación Docente

El libro presenta dos historias de sistematización de experiencias educativas que ilustran la transformación docente a través de la práctica reflexiva en entornos universitarios, abordando la superación de enfoques puramente técnicos o instrumentales en la formación profesional.

El primer capítulo se centra en el desafío de enseñar Filosofía de la Educación en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, una institución con un marcado perfil técnico-científico. El autor identifica una tensión inicial entre la lógica instrumental de los estudiantes, que prioriza el "cómo" llevar a cabo la educación, y la naturaleza crítica y abstracta de la filosofía, que cuestiona el "por qué". Esta resistencia se manifiesta como una búsqueda de resultados inmediatos y una aversión a la lectura y la reflexión profunda.

El objetivo de la experiencia fue transformar la Filosofía de la Educación de un "obstáculo teórico" a una "herramienta estratégica" que complementa la formación técnica, formando líderes ilustrados capaces de fundamentar éticamente sus decisiones. La metodología se centró en la creación de un diálogo filosófico que operacionaliza la reflexión, utilizando autores clásicos y contemporáneos como interlocutores en debates sobre problemas educativos reales, superando la transmisión pasiva de contenidos.