Dos casos de innovación educativa en docencia de ciencias económicas y administrativas

Las dos experiencias sistematizadas, desarrolladas en la UNEMI, convergen en un proyecto educativo que busca transformar la enseñanza tradicional mediante metodologías activas, evaluación auténtica y reflexión crítica. Ambas parten de un problema común: la distancia entre teoría y práctica, ya sea en el liderazgo y comportamiento organizacional o en la comprensión contable, donde los estudiantes solían reproducir mecánicamente contenidos sin lograr interpretación profunda, ni habilidades transversales. 

Las innovaciones introducidas responden a esta brecha a través de aprendizajes experienciales como dramatizaciones, simulaciones digitales, análisis de casos reales, talleres reflexivos y escritura académica aplicada, integrando la teoría con la vivencia y el razonamiento profesional. En ambos capítulos, la metodología se sustenta en observación sistemática, triangulación de evidencias, rúbricas por competencias y retroalimentación continua, lo que asegura trazabilidad, validez y pertinencia formativa. Los resultados muestran progresiones significativas: desarrollo de liderazgo, comunicación efectiva, trabajo colaborativo, pensamiento crítico, conciencia ética y mayor autonomía en la toma de decisiones, acompañados de evidencias verificables como portafolios, registros reflexivos y productos técnicos.

Las experiencias, además, generan aprendizajes institucionales al documentar prácticas replicables, fortalecer el soporte tecnológico y consolidar un enfoque transdisciplinario coherente con el Modelo Educativo Transdisciplinar sin Fronteras (METSF), orientado a pertinencia social, sostenibilidad y formación integral.

En conjunto, ambas sistematizaciones proyectan un modelo educativo capaz de articular rigor académico, compromiso ético y transformación pedagógica continua, demostrando que la innovación no solo mejora el aprendizaje, sino que redefine la identidad docente y las capacidades institucionales.